Создать сайт
Понравился? Нажмите -
@ADVMAKER@

Технологическая карта урока в 6 классе

Силина Татьяна Федоровна,

учитель  обществознания, высшая  квалификационная  категория

 

Предмет: обществознание

Класс:    6

Время: 45 минут (1урок).

 

Тема урока:    «Духовный мир человека. Мысли и чувства

Тип урока:    изучение нового материала, первичное закрепление знаний.

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая , индивидуальная.

Используемые педагогические технологии: наглядный, частично – поисковый, практический, контроля.

Цель урока.  Способствовать формированию представлений о духовном мире человека, потребностях как источнике активности человека.

 Личностно значимая проблема: « Чувства человека взаимодействуют друг с другом. Они могут поддерживать друг друга, могут конфликтовать и далее враждовать… Главное – увидеть, какие реальные чувства живут в нашей собственной душе…»

Основные понятия. Потребности, духовный мир, логическая цепочка деятельности, чувства, эмоции, понятие, суждение , умозаключение.

Планируемые результаты.

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: анализировать пирамиду потребностей, раскрывать основные черты духовного мира человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, заполнять задания в рабочей тетради, анализируя таблицы, решать логические задачи, высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

                                                                                                         Организационная структура урока.

Этапы урока

время

Обучающие

 и развивающие

 компоненты

задания и упражнения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

организа-

ции со-

взаимо-

действия

на уроке

УУД

Формы

 контроля

1.      Мотивация.

 

 

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Как вы понимаете слова Сократа « Я ем, чтобы жить. А некоторые люди живут, чтобы есть».

Создает потребность включения в уч. деятельность, уточняет рамки темы.

Формулируют тему и цели урока: духовный мир человека. Мысли и чувства.

фронтальная

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

 

2.      Актуализация знаний.

7

Беседа. Потребности человека.

- Какова пирамида потребностей человека?

- Какое место в ней занимают духовные потребности?

- Какова логическая цепочка деятельности?

Аргументированно отвечают на вопросы, высказывают собственные суждения.

Фронтальная

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Устные ответы.

3.      Изучение нового материала.

17

1.Презентация: что такое духовный мир человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  Работа с терминами: духовный мир, эмоции, понятие, суждение, умозаключение.

 

 

 

 

3.Работа с учебником, стр. 38 , рубрика

 « Картинная галерея».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Знакомство с мифом « Об Эдипе и Сфинксе»

Показывает слайды, комментирует информацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нацеливает на самостоятельную работу со словарем.

 

 

 

 

 

 

 

Проводит обсуждение по вопросам.

- Что можно сказать об этих людях, об их духовном мире?

- Если бы персонажи заговорили, что бы мог сказать каждый из них?

 

 

 

Знакомит с мифом и организует дискуссию: - что помогло Эдипу справится с загадкой?

Знакомятся с новой информацией, обсуждают новую информацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С помощью словаря определяют новые термины, приводят примеры.

 

 

 

 

 

 

Знакомятся с информацией рубрик, анализируют ее; принимают участие в обсуждении вопросов, высказывают свою точку зрения, выслушивают одноклассников.

 

 

 

 

Слушают миф, анализируют его, делают выводы.

Индивидуальная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная.

Личностные: оценивают жизненные ситуации.

Регулятивные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки, строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

 

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; обращаются за помощью; формируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество.

Устные ответы.

Устные ответы, записи в тетрадях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Устное задание.

4.      Первичное осмысление и закрепление изученного: 1 – ая группа - №1; стр. 39; 2 – ая группа №2, стр.39; 3 группа: № 3, стр. 39; 4 группа № 5, стр.40; 5 группа № 6 стр. 40.

7

Задание рубрики « В классе и дома».

Определяет задания, организует контроль.

Готовят  развернутые аргументированные ответы.

Групповая работа.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации( из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: ориентируются в учебнике и тетради.

Проверка выполнения заданий по группам.

5.      Итоги урока.

Рефлексия.

7

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заполнение рабочего листа – индивидуальных достижений.

Отвечают на вопросы. Определяют эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная работа.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Домашнее задание.

2

П. 4, творческое задание, рассказ по картине, стр. 38. Словарь, рабочая тетрадь, з. 7 – 8.

Конкретизирует домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Индивидуальная работа.

 

 

 

29.11.2013
Просмотров (471)