Создать сайт
Понравился? Нажмите -
@ADVMAKER@

Технологическая карта урока - дебатов в 11 классе

 

Технологическая карта урока

Таблица № 1

 

 

Автор, разработчик

Учитель обществознания Силина Татьяна Федоровна

Предмет

Обществознание

Класс

11б

Тип урока

  Закрепление материала

Технология построения урока

  Дебаты

Тема

Глобализация приводит к потере своей культуры.

Цель

- создание условий для овладения  обучающимися знаний о противоречивых процессах современности; 

- создание условий для формирования УУД .

 

Основные термины, понятия

Глобализация, антиглобализм, глобальные проблемы, проблема " Север - Юг", терроризм. транснациональные корпорации, глобальная экономика, сетевые структуры, демографическая проблема.

 

Таблица № 2.

Планируемый результат.

 

Предметные умения: объяснять смысл обществоведческих терминов, проводить поиск информации в различных источниках, определять проблемы глобализации и пути их решения, уметь представить эссе, защитить творческую работу: плакат.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Личностные УУД: учащиеся научатся выделять систему ценностных ориентаций, оценивать свою деятельность на уроке, ориентироваться  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные УУД: учащиеся научатся определять цели, задачи урока на основе уже имеющихся знаний, составлять алгоритм выступления, используя кейс - методы, осуществлять рефлексию от оценки к самооценке, выделять  и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

 

 Познавательные УУД: учащиеся научатся выделять материал, который будет использован в  построении  аргументов и контраргументов с использованием опоры(презентаций) ;формулировать проблему и пути ее решения, проводить поиск информации , объяснять смысл понятий, терминов.

 

  Коммуникативные УУД: учащиеся научатся оценивать действия партнера, работать в группе, полно и точно выражать свои мысли, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с одноклассниками.

 

Таблица № 3.

Организация пространства.

Формы работы: групповая. ( команда " глобалисты", " антиглобалисты", судейская коллегия из 3 - х человек).

 

Ресурсы: Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобраз. учреждений: профил. уровень( Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А. Т. Кинкулькин и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова); Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд. " Просвещение". - 5- е изд. дораб. - М. : Просвещение, 2011. 432 с. -ISBN 978 - 5 - 09 - 023981 - 3;  курс " Основы когнитологии", глава "Кейс - технологии"( РОСНАНО), компьютер, проектор, презентации учителя, учащихся.

 

 

 

 

 

Таблица № 4.

Дидактические задачи этапов урока.

 

 

Этапы урока

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний.

Дидактические задачи:  определять цели, задачи урока на основе уже имеющихся знаний, составлять алгоритм изучения   темы ( кейс);   объяснять смысл обществоведческих терминов ;проводить поиск информации по различным источникам; пользоваться опорой(презентацией) ; формулировать проблему и пути ее решения, оценивать свою деятельность на уроке. 

 

 

-   Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

- Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

     

 

Осмысление этапов прохождения дебатов.

    - Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

     - Обеспечение восприятия, осмысления знаний, связей и отношений   в  объекте изучения.        

Рефлексия.

- Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

- Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

      -Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

 

 

Таблица № 5.

Технология изучения.

 

Этапы урока

Формируемые умения

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Актуализа-

ция знаний.

Предметные УУД: познавательные, регулятивные.

Метапредметные УУД: личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные (развивать устойчивый интерес к проблемам современности,  преобразовывать практическую задачу в познавательную, контролировать свое время и управлять им, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы, аргументировать свою точку зрения ,отстаивать свою позицию, адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач).

 Предметные УУД: познавательные, регулятивные;

познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

регулятивные УУД: определять цели, задачи урока.

1.Учитель представляет команды, судейскую коллегию, определяет этапы дебатов, знакомит учащихся с турнирной таблицей - судейским протоколом, в котором указаны конкурсы и максимальное количество баллов за каждый конкурс.

 Вступительное слово учителя завершается определением темы дебатов: глобализация приводит к потере своей культуры. Лидеры команд очерчивают проблемное поле для спикеров своих команд. Определяются цели , задачи урока.

 

1. Учащиеся изучают текст обращения учителя, рефлексивную таблицу, которую необходимо заполнить в конце урока, готовятся к выступлениям.

2.Судейская коллегия изучает критерии оценивания конкурсов: защиты плаката, выступления спикеров, фрагмента эссе ( Что, по - моему мнению хотел сказать автор?), практические рекомендации к перекрестным вопросам.

 

Осмысле-

ние этапов прохожде-

ния дебатов

Предметные результаты

УУД:  проводить поиск информации в  различных знаковых системах,  преобразовывать информацию.

Метапредметные  познавательные УУД: формулировать проблемы, показывать пути их решения с опорой на презентацию.

Коммуникативные УУД: оценивать действия партнера, полно и точно выражать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, владение монологической и диалогической формами речи.

 

Познавательные УУД:   поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютера, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, составлять тексты различных жанров ( эссе).

Личностные УУД: действие нравственно - этического оценивания усваиваемого содержания. исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Учитель предлагает утверждающей и отрицающей команде 1 конкурс: защита плаката.

 

 

 

2. Учитель предлагает выступления спикеров команд, обобщающее слово лидеров команд.

 

 

3.Учитель предлагает следующий этап:  перекрестные вопросы.

 

 

 

4.  Учитель предлагает командам - соперницам представить  эссе в логике выступления своих команд.

 

 

 

 

 

 

 

1.Учащиеся  представляют творческую работу:

замысел, идею, выступают с риторической речью в защиту своей позиции. Судейская коллегия оценивает по критериям работу учащихся.

 

 

2. Учащиеся выступают, используя метод кейс - технологии: актуальность,  термины, аргументы, поддержки, проблемное поле и способы решения проблем. Лидеры групп представляют презентации в процессе обобщения выступления команды. Судейская коллегия оценивает по критериям работу учащихся.

 

3. Учащиеся  задают по два вопроса команде - сопернице. Судейская коллегия оценивает как вопросы, так и ответы.

 

 

4.Учащиеся представляют фрагмент эссе: что , по - моему мнению хотел сказать автор? Судейская коллегия оценивает эссе по  критериям.

 

 

 

Рефлексия

           Предметные УУД: освоенный опыт ведения дискуссии - дебатов для обществоведческой предметной области по получению нового знания, его преобразованию и применению.

Личностные УУД:

система ценностных ориентаций, рефлексия учебных действий.

Регулятивные УУД: организация учебной деятельности от цели до рефлексивной оценки и самооценки.

Коммуникативные УУД: общение в совместной деятельности.

Познавательные УУД: поиск, обработка и представление информации.

 

1.Учитель предлагает  лидерам команд оценить выступления команды, ребятам предложено  отметить на графике  их степень подготовки к дебатам, затем слово предоставляется председателю судейской коллегии.

Учитель выступает с заключительным словом: оценивает уровень игры команд, благодарит учащихся, судейскую коллегию за плодотворную работу.

Председатель судейской коллегии окончательно подводит итоги выступления команд, объявляет  команду - победителя, называет лучших спикеров команд, благодарит за участие в игре.

 

 

 

 

29.11.2013
Просмотров (446)